miércoles, 29 de septiembre de 2010

Laboratorio: Escuela y Contexto social.

Grupo 1 "B"

Escuela Normal de Especialización Humberto Ramos Lozano
Guía para el primer bloque de la asignatura:
Escuela Y Contexto Social 1Er Semestre Septiembre de 2010
Los estudiantes deberán conocer:

Tema: La escuela los maestros y el barrio

1.-   Cual es la razón por la que una escuela se construye en determinada comunidad. P 25
-Se instala en una zona física donde se localiza una población que  realmente y potencialmente la requiere

2.-   Cual es la definición de barrio que plantea esta lectura. P-27
-Espacio físico que resulta de la suma de las casas, las calles y comercios de cierto lugar, sino que es sobre todo la gente que lo habita, que le da la forma sentido e identidad.

3.-   Cuales son las características de los contextos de la escuela descrita en la lectura (el barrio y su presencia en la escuela). P-27
-Techos, pavimentos, terracería, caminos de subida, fabricas de cemento, unidad habitacional, cerros, casitas, calles, ausencia de banquetas, baches, presas, lagos y paisajes.

4.-   Cual es la función de la explanada en la escuela. P-29
-Un lugar de reunión del barrio un límite físico entre el barrio y la escuela.

5.-   Cual es el resultado de la presencia del barrio en la escuela. P-33
-L a escuela está en el barrio y muchos de quienes la conforman están al pendiente de ella dispuestos a participar como pueden en lo que ahí se realiza.

6.-   Cual es el motivo de las actividades que los familiares desarrollan en la escuela. P-40
- La escuela abre las puertas a las familias con el motivo de recaudar fondos económicos para realizar mejoras de la escuela, festejar el día del niño de la madre las salidas de los niños de sexto año de primaria.

7.-   Cuales son las decisiones de tipo económico que los maestros toman de manera general. P- 46
-Se solicita de los padres en cuestión de gastos, se hace tomando en cuenta en la medida de lo que se considera posible el hecho de no pedir algo que resulte caro.

Tema: La participación de la comunidad

1.-   Cuales son las características de la comunidad que describe la lectura. P.50
- Se distinguen unas de otras por el medio geográfico y los recursos naturales con los que cuentan, la ocupación de los habitantes así como sus costumbres creencias religiosas y formas de vida, difieren de una localidad.

2.-   Que características tienen los cursos comunitarios. P-50
-Se rigen por la misma norma administrativa y utilizan los mismos materiales pedagógicos básicos pero la forma en que opera y funciona cada curso depende de lo que logran los instructores y los habitantes de las comunidades en conjunto.

3.-   Que sucede cuando un instructor llega a una comunidad. P-52
-Se presenta con la comunidad según la forma de organización (juez, comisariado ejidal y presidente interior) los habitantes le hablan del instructor anterior para darle una idea de su trabajo y como esperan que lo realice.

4.-   Cuales son las características de la primera asamblea convocada por el instructor. P-54
-El instructor se presenta formalmente ante la comunidad y explica que ha sido asignado por el CONAFE formaliza compromisos que la comunidad adquiere ante el CONAFE al aceptar la instalación del curso comunitario.

5.-   Como organiza las juntas el instructor comunitario. P-56
-Requiere paciencia para establecer un orden del día anotar todos los asuntos que hay que tratar, tratar diversos problemas que propongan los asistentes, es él quien da la palabra y centra la discusión en los puntos del orden del día, informa a los padres de familia sobre las actividades que piensa realizar.


6.-   De que forma apoya el instructor a la comunidad. P-57
-Brindando sus servicios educativos, escuchando sus puntos de vista, dándoles confianza, la clave está en la comunicación y el entendimiento.

Tema: Las escuelas primarias: su contexto y su diversidad

1.-   Cuales son los tipos de escuelas, los niveles escolares de la educación básica y las modalidades que existen. P- 60
Tipos de escuelas:
-Escuela de organización completa
-Escuela de organización incompleta
-bidocentes
-tridocente
-unitaria
Niveles escolares:                                   Modalidades
·        Inicial                                  Escolarizada y no Escolarizada               
·        Preescolar                          Indígena, Comunitaria y General
·        Primaria                              Multigrado y Unigrado
·        Secundaria                         Técnica, Telesecundaria y General


2.-   Por que ciertas personas eligen una escuela para sus hijos. P-63
-Por la imagen que da la escuela y el prestigio.

Tema: La educación preescolar en México; Modalidades de atención

1.-   A que se le llama educación inicial. P-67
-A la que proporciona educación a niños menores de 4 años, la cual se caracteriza por brindar al niño una educación integral.

2.-   Cuales son las características de la forma no escolarizada de educación inicial- P-67
-Es una alternativa para dar atención educativa  y asistencial a los niños desde su nacimiento hasta los cinco años de edad a través de las madres de familia en la propia comunidad.

3.-   Cual es el propósito de la educación preescolar. P-68
-Propiciar en el niño el desarrollo integral y armónico de sus capacidades físicas, afectivo sociales y cognitivas.


4.-   Que instituciones descentralizadas han apoyado a la educación preescolar. P-69
. El Consejo Nacional de  Fomento Educativo (CONAFE), el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF), Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS),  Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores  al Servicio del Estado (ISSSTE), la Secretaria de Salud, Instituciones altruistas y organismos civiles.

5.-   Características de la educación preescolar indígena. P- 70
-Que se imparte con la lengua materna con la comunidad en el lugar que se encuentra respetando las reglas, costumbres y tradiciones.

6.-   Que población infantil atienden los (CADI). P- 70
- A menores desde 45 días de nacidos hasta 5 años 11 meses, hijos de padres trabajadores de escasos recursos económicos preferentemente carentes de prestaciones sociales.

7.-  Como se crearon las casas de cuidado diario. P- 71
-Fueron concebidas originalmente por iniciativa del Voluntariado Nacional como opción para la atención integral de los hijos de madres que trabajan.

8.-   Que características presentan las estancias para el bienestar y el desarrollo infantil del ISSSTE. Y las guarderías del IMSS. P-71
-ISSSTE: Se proporcionan servicios de educación, alimentación, preventivo de psicología y de trabajo social tienen normatividad y programas propios.
-IMSS: Se enfocan en lo asistencial y menos en lo formativo y educativo.

Tema: El funcionamiento de la escuela secundaria y las C de Trabajo

1.-   Cual es la duración de clase según el mapa curricular en la secundaria. P-74
-  50 minutos

2.-   En promedio cuantos alumnos tiene un grupo en secundaria, tanto en turno matutino como en vespertino. P-75
- de 40 a 50 matutino
- de 25 a 30 vespertino.


3.-   Cual es la opinión de Rockwell respecto a la cantidad de alumnos que maneja un maestro. P-75
- Un elemento que condiciona el tipo de relación pedagógica y de las actividades que puede poner en práctica durante la clase.

4.-   A que se refiere el término Los maestros Taxi. P-76
-A los profesores que tienen horas asignadas hasta en 3 escuelas distintas o a quienes la mayor parte de su tiempo laboral concentrado en una escuela tiene por solo 3 o 4 horas

lunes, 27 de septiembre de 2010

Alumnos:
Aquí les envío, algunas dudas sobre las respuestas del cuestionario  que me plantearon y aspectos que me faltaron abordar en la clase.
Les recuerdo que el examen consta de muchos ejemplos, los conceptos básicos, las pantallas que vimos en el grupo. Y las lecciones de la antología que les señale así como el último laboratorio que ustedes contestaron.
Espero que les vaya de maravilla en el examen.


3.- Zonas en nuestro Estado en el que la población infantil es más vulnerable a la carencia de servicios educativos.
A.- Urbano – marginadas
4.- Zonas Geográficas del estado de Nuevo León que presentan mayores dificultades para el acceso a la educación:
A.- Norte y Sur

Los Alumnos en situación regular son aquellos niños que su edad cronológica coincide con su edad escolar, contemplando a los que tienen un año de atraso a adelanto con respecto a sus coetáneos.
El Sistema Educativo Nacional comprende a las instituciones de gobierno y la sociedad encargadas de brindar educación y acrecentar la cultura de los mexicanos.
La modalidad no escolarizada de la educación es una alternativa para disminuir el rezago educativo y ampliar el acceso a la educación. El programa Nacional de Fortalecimiento a la Educación especial y de la Integración educativa, constituye una respuesta de gobierno a las demandas y propuestas de la ciudadanía en materia educativa que atiende a las personas con alguna discapacidad.        

viernes, 24 de septiembre de 2010

laboratorio problemas y politicas

Laboratorio
La calidad de la Educación Básica en México 2006

1.- Indicador educativo de secundaria que está asociado  con el nivel de desarrollo de los estados de México.

2.- Indicador educativo cuyo incremento o decremento no parece obedecer a patrón alguno en secundaria y llama  la atención de las autoridades educativas

3.- Zonas en nuestro Estado en el que la población infantil es más vulnerable a la carencia de servicios educativos.

4.- Zonas Geográficas del estado de Nuevo León que presentan mayores dificultades para el acceso a la educación:

5.- Son las cuatro entidades con mayores tazas de rezago educativo grave, tanto en primaria como en secundaria.

6.- ¿Qué sucede en la mayoría de los estados de la República Mexicana con respecto a la asistencia al primer grado de educación preescolar?

7.- ¿En qué grados de la educación básica no se da la situación de alumnos con rezago educativo grave?

8.- Cuando se menciona que la matrícula del Sistema Educativo Nacional fue superior en los años pasados, que el número de maestros y planteles educativos se elevó y por otro lado se menciona que el nivel de escolaridad de la población también se incrementó , se está hablando de:

9.- Permite ordenar jerárquicamente las zonas geográficas que requieren esfuerzos especiales de políticas educativas dirigidas  a elevar la equidad de acceso a una educación de calidad


10.- Es La capacidad que tiene un nivel educativo para recibir a los alumnos egresados del nivel inmediato inferior.

11.- Han crecido de manera notable en estos últimos años debido a su institución como obligatoria.

12.- ¿A qué se refiere el término universalización del preescolar?

13.-Requiere ser acompañada por la generación de modelos pedagógicos y organizativos que atiendan las particularidades de los grupos sociales.

14.- Son tres beneficiarios de la acción educativa
                         
15.- Nivel educativo que debe cumplir con funciones de carácter propedéutico y terminal.

16.- Son las modalidades de educación secundaria y la descripción que se hace de cada una.

17.- Modalidad de atención de la educación secundaria que se caracteriza por ser la única opción que capacita a los educandos en actividades productivas

18.-La educación secundaria es un nivel educativo que pertenece a:

19.- Es una importante alternativa para disminuir el rezago educativo y ampliar el acceso a los diferentes niveles de educación básica

20.- Dentro de la educación básica se considera a la educación secundaria, la cual experimentó a partir de 1993 un riguroso incremento y dinamismo como consecuencia de:

21.- Los tipos y niveles que distinguen la ley general de educación se ofrecen en tres modalidades que son….

22.- Es el porcentaje de servicios educativos que se encuentra dispuesto para la población de 4 a 15 años.

23.-Fueron los primeros indicadores en utilizarse para valorar el funcionamiento de los servicios educativos

24.- son tan importantes que están modificando en algunos estados de la República Mexicana la demanda educativa


jueves, 23 de septiembre de 2010

calendario bloque II profe


No.
Trabajo
Fecha
1
Capitulo 8
“integración educativa: un cambio en la concepción de la discapacidad y la escuela”
Cuestionario contestado por equipo
29 septiembre
2
Presentación en clase
3
Reportes individuales de la clase
4
Reportes individuales de la clase
13 octubre
5
Laboratorio 7
6
Capitulo 9
“gestión escolar e integración educativa”
Reporte de lectura del capitulo
14 octubre
7
Cuadro durante la clase
8
Laboratorio 8
9
Capitulo 10
“la familia como agente de integración”
Escenificación
20 y 21 de octubre
10
Conclusiones por equipo
21 octubre
11
Laboratorio 9
12
Capitulo 11 “la relación entre los centros educativos y su entorno”
Reportes individuales del capitulo
27 octubre
13
Cuestionario por equipo
14
Reporte individual de las frases copletas
28 octubre
15
Laboratorio 10
16
Capitulo 12 “las necesidades educativas especiales como alternativa de categorización”
Reporte de opinión personal
3 noviembre
17
Tríptico
18
Laboratorio 11
19
Capitulo 13 “mas alla del déficit”
Mapas conceptuales
4 noviembre
20
Laboratorio 12
21
Capitulo 14 “la construcción social de la discapacidad”
Reporte por equipo del capitulo 13
10 noviembre
22
Laboratorio 13
23
Bloque II
Examen
11 noviembre